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北京黄雀装饰设计

  • 北京有几家叫黄雀营销的啊?

    据我所知是就一家!
  • 新疆金黄雀装饰设计工程有限公司注册公司了吗

    新疆金黄雀装饰设计工程有限公司没有查到这家公司的注册信息
  • 黄雀雌鸟 北京颐和园北宫门附近,体长似麻雀,黑嘴、黑脚,灰头白腹,胸腹及两肋有黑色纵向斑纹,羽翼灰绿有横纹

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  • 金翅雀 北京延庆,体型似黄雀,似蜡嘴或锡嘴雀,

    金翅雀
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  • 紧急求援《螳螂捕蝉岂知黄雀在后》教学设计

    教案 课题 10、螳螂捕蝉 备课日期教学要求 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、能联系上下文说出“自由自在、恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句。3、 正确、流利、有感情地读课文,复述课文。 教学重点、难点 能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.初读课文,了解大意,理清课文脉络. 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、 板书课题,导入新课 (板书课题:螳螂捕蝉)认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入:同学们,今天我们学习的课文是一个古代寓言故事,讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事,劝阻了国王攻打邻国的事。那么,“螳螂捕蝉”是怎么回事?它为什么能国说服国王呢?请同学们自己读读课文。 带着问题读课文。 导入新课 二、 学生自读课文 三、 检查初读情况。 要求: 1、 读准字音,读通句子。 2、 边读边想,争取弄清上面的问题。 3、 遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。 1、 指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 2、 检查下列词语的理解:“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。 (1) 如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。 (2) 蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。 (3) 听了少年的这番话,吴王恍然大悟。 指名读句子,联系句子理解词义。 3、 针对前面对课文质疑的几个问题,指名发言,说说对课文内容的理解。 学生按要求自读课文 读句子,联系句子理解词义。 指名说,集体讨论。 乘虚而入:趁着空隙或趁人没有防备时进入。 不堪设想:堪:能够。不能想像将会再成怎样坏的结局。 自由自在:不受约束。 恍然大悟:形容一下子明白过来。 培养学生自学能力. 检查初读情况 四、 再读课文,理清脉络 1、 默读课文,看看写这个故事的起因的是哪些自然段,写经过、结果的是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。 2.、 分段熟读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果。 小组相互讨论交流。 起因(1):吴王决定要攻打楚国,并下令不准别人来劝阻。 经过(2~11):一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事,巧妙地劝说吴王。 结果(12):吴王听了少年的话,打消了攻打楚国的念头。 再读课文,理清脉络 作业布置 抄写词语,熟读课文。第二课时 教学目标 凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习 1、 检查课文朗读情况。 2、 指名回答课文写了一件什么事。 回答课文写了一件什么事. 复习 二、 指导精读课文 1、 精读课文第一段。 (1) 指名读课文。注意指导读好吴王的话。 (2) 吴王准备出兵攻打楚国,一些大臣却反对,吴王和大臣谁的意思正确呢?你的理由是什么?(3) 出示: 大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。 练读这句话,体会大臣们考虑问题的周到。 (4) 用自己的话说一说故事的起因。 2、 精读课文第二段、第三段。 (1) 自由轻声朗读课文,试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事。 (2) 同桌练说。 (3) 指名说故事:“螳螂捕蝉”。从具体、生动这一要求来评议指导。 (4) 组织讨论:少年仅仅是为吴王讲一个故事吗?你能从哪些语句找到理由。 (5) 组织讨论:少年说的一番话,为什么能取消吴王攻打楚国的念头? 带问题读课文。互相讨论,自由发表意见。 指名发言。 出示:蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢! 抓住感叹号指导朗读。指名读、分组读,反复练读这句话。 说书你懂得了什么? 大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。 蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢! 读一读,说说这两句话的联系。 3、 分角色朗读全文,深入体会课文内容。 4、 指导运用词语:“自由自在、恍然大悟”。 (1) 出示 蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。 听了少年的这番话,吴王恍然大悟。 (2) 读句子,联系句子说说词语的意思。 (3) 指名造句。 从“固执”这个词可看出吴王考虑问题不周到。从“乘虚而入”、“不堪设想”能够看出大臣们考虑问题很周到。 用自己的话说一说故事的起因。 试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事 讨论:少年说的一番话,为什么能取消吴王攻打楚国的念头? 攻打楚国取胜的希望很大,这是吴王看到眼前利益;诸侯国将乘虚而入,这是吴王还没想到的隐伏着的祸患。 联系句子说说词语的意思 指名造句。 指导精读课文.能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理 指导运用词语:“自由自在、恍然大悟” 三、 复述课文。 复述课文。四、 学生质疑 结合质疑情况小结课文作业布置 完成《补充习题》 板书设计 23、螳螂捕蝉 鸣蝉图 螳螂图 黄雀图 它们都一心想得到眼前的利益, 却没顾到自己身后正隐伏着祸 患呢! 少年图 教学反思
  • 螳螂捕蝉,黄雀在后:第二天早晨,吴王该怎样跟大臣们说不攻打楚国。请你帮他设计一封早朝稿。 要两份哦。

    追问:老师,要两份追答:或者后面就是一种追问:可是……追答:
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